看图说话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础，观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细的观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。但对于我们的孩子来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候、什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、合理想象，培养想象力。

看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，有时也可以把静止的画面表演出来，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。培养孩子创造性思维能力，让孩子插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为小朋友容易受到大人的影响，尽量让孩子创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。大人此时千万不要以自己的思维干涉孩子，或者认为孩子的想象是错误的，想象的世界没有严格的对与错，孩子的天马行空往往是我们大人所达不到的，正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

3、看图说话，培养口头表达能力。

口头表达能力是语言实践的重要工具，是将来进行书面表达，即写作的有力基础，有利于发展孩子的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使孩子在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高表达能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。

小朋友活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于孩子的听障问题，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病，这都是不可避免的，在平时练习时不能操之过急，开始的要求不应过高。

在平时教学过程中，注意以下几点：

(1)要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整。

(2)在语言表达上，要表扬孩子的独到之处。鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象、积极发言。启发孩子“谁能说得不一样?还可以怎么说?”使孩子兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的人眼里就是一幅不同的图画。

(3)练习要有层次的进行。动员全家参与练习，敢说敢讲。刚开始，孩子不敢说，要循循善诱，不要操之过急，哪怕是三言两语，也应予以肯定。逐渐的句子越来越长，段落语言的发展自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。